Сообщество математиков г. Стрежевой

Тема «Основные направления преподавания в условия введения ФГОС»

Латыпова Резида Ильфаковна

Мы, учителя живем и работаем в условиях введения новых образовательных стандартов образования. Эксперимент по апробации образовательных стандартов уже в этом году в 14 субъектах Федерации. Начальная школа в нашем городе начала работать в этом режиме с начала этого учебного года, основная школа, в частности, пятые классы начнут работать с будущего года.  С введением ФГОС происходит изменение смысловых ориентиров: от успешной работы школы – к успехам ребёнка. Это, по-моему,  мнению, означает, что обучение должно идти от интересов учащегося (как не банально это звучит). Но ведь это и раньше констатировалось! Так в чём же дело? Считаю, что всё-таки это происходило не совсем так, а мы взрослые, умудрённые жизнью люди,  навязывали свой опыт, своё видение решения тех или иных проблем, возникающих в процессе обучения. Эту проблему может решить ТЬЮТОРСТВО (WWW.THETUTOR). 

Немного истории. ТЬЮТОР (от англ. Tutor) означает «домашний учитель, репетитор, школьный наставник,  опекун». Тьюторство,  как одна из институционных  форм наставничества, возникло в первых Британских университетах: Оксворд, Кембридж. В России – «дядьки». Тьюторская система включает а себя:

*сопровождение обучения (культурный уровень)

* сопровождение учения (соединение культурного и индивидуального)

*сопровождение построения студентом своего образа в самом широком смысле слова (индивидуальный аспект).

1989-90 гг. г. Москва. Щедровицкий, вожатые «Артека»

1991г. – г. Томск. Ковалева Т.М., школа «Эврика развития»

1996-2011г.г. – ежегодная научно – практическая конференция

2007 г. – создание Межрегиональной тьюторской ассоциации

2008 г. – введение в реестр профессий, номенклатурной должности

2009 г. – президентская инициатива «Наша новая школа», проект ФГОС

2010 г. – открытие  мастерской, программы подготовки тьюторов (МПГУ – Московский педагогический гос. Университет)

2011 – 2012 г.г. – разработка стандарта профессиональной тьюторской деятельности

2012 г. – концепт тьюторской модели образования стал одним из победителей конкурса «Школа Сколково»

Лично я узнала о тьюторской деятельности впервые от Степанова Сергея Анатольевича, доцента кафедры управления образовательными системами и андрагогики ФПК НГПУ в сентябре 2012 года. Чем же отличается от классного руководства?

Этапы работы (содержание тьюторства)

-создание микроклимата (открытость, не иерархичность)

-оргмомент – визуализация (образовательная среда, ориентировки)

-распределение группы по целям (ситуация самоопределения, понимание своей ситуации)

-придание значимости каждого члена и коллектива

-проектная схема работы (алгоритм мышления)

-вопросы вызовы «личностные» ( Я – свой выбор)

-ответственность за результат и себя

-общая рефлексия (самоанализ)

В Гимназии №1 тьюторская работа с бизнес – классом, образованным на базе 10 А класса (классный руководитель – Бабай Н.В., тьюторское сопровождение – Пугачёва О.В.). В процессе обучения учебные сессии два раза в год, встречи с преподавателями ТГУ, с предпринимателями города Стрежевого.

Также в Гимназии № 1 введено в расписание еженедельное общение  ребят с классными руководителями по понедельникам, когда ставятся некие задачи перед самим собой и пути решения, например, устранение учебных «задолженностей». Но эта система работы требует доработки.

В математике целесообразна – групповая работа с модулями.

                                                                        Карта.             

1. Охват материала.
2. Маршруты движения.

Математика – это (модули)

-арифметика (счет, число, +, - , : , *)

-алгебра  (множество и операции)

-геометрия  (фигуры, преобразование фигур)

-математический анализ (функция, дифф-е, интег-е)

-теория вероятностей и комбинаторика

Разбить курс математики на модули, найти связки между модулями, выделить типовые задачи, отработать навыки, выработать систему диагностики курса.

Такой вид работы весьма актуален в старшей школе.

См. презентацию